Bienvenida & misión de la clase
Durante estas dos sesiones de dos horas, cada uno de ustedes será docente de la clase. En lugar de escuchar una exposición magistral, van a estudiar, preparar y enseñar a sus compañeros una pieza del sistema linfático con enfoque clínico optométrico.
Entre los seis grupos construirán un mapa completo: desde el capilar linfático con sus button junctions hasta el privilegio inmune corneal que permite trasplantar una córnea sin tipificar HLA — pasando por el ganglio preauricular que ustedes palparán en consulta cada semana del resto de su carrera.
◆ Preparación previa obligatoria · antes del miércoles 29 AbrilCómo trabajar este material
Lean en equipo
Cada grupo lee los capítulos indicados antes de la clase. No repitan de memoria: comprendan la lógica clínica detrás de cada estructura.
Preparen un soporte visual
PPT, Canva, esquema en cartulina, infografía... obligatorio usar al menos un dibujo o esquema propio, no solo imágenes copiadas de internet.
Respondan las preguntas guía
Cada grupo tiene preguntas orientadoras que deben ser abordadas en la exposición. Respondan cada una explícitamente durante la presentación.
Conecten con la clínica
Cada tema debe incluir al menos una aplicación optométrica real — qué hace el optómetra con esa estructura en la consulta.
Presenten 10 + 5
10 minutos de exposición (todos los integrantes participan) + 5 minutos de preguntas (del docente y de compañeros).
Citen sus fuentes
Al final, diapositiva de referencias con los capítulos leídos (Moore / Tortora / Latarjet) y al menos un artículo científico.
Organización general · vasos · conductos
"Sin bomba, sin retorno venoso, hay edema"
Objetivos de aprendizaje
- Explicar las tres funciones fisiológicas del sistema linfático con sus cifras clave (drenaje ~3 L/día, transporte lipídico vía quilo, vigilancia inmune)
- Diferenciar los capilares linfáticos con uniones en botón (button junctions) de los capilares sanguíneos
- Describir el linfangión como unidad contráctil y sus mecanismos de propulsión
- Ubicar los cinco pares de troncos y el tronco intestinal impar
- Trazar el recorrido del conducto torácico: cisterna de Pecquet (L1–L2) → hiato aórtico (T12) → cruce T5 → ángulo de Pirogoff izquierdo
- Delimitar el territorio del conducto linfático derecho: cuadrante superior derecho
Preguntas orientadoras — respondan cada una
Lecturas asignadas
Moore 8ª ed. — Capítulo cabeza/cuello, sección de sistema linfático; Capítulo tórax, sección del conducto torácico.
Tortora 15ª ed. — Capítulo 22, "Sistema linfático e inmunidad", secciones introductorias.
Latarjet-Ruiz Liard 5ª ed. · T2 — Conducto torácico y grandes conductos.
Artículo complementario: Plutecki D et al. J Clin Med 2024;13:4285 — sobre la cisterna del quilo (55% de presencia anatómica).
Ganglio linfático · estructura, función y criterios clínicos
"La corteza filtra, la paracorteza decide, la médula produce anticuerpos"
Objetivos de aprendizaje
- Describir la arquitectura del ganglio: cápsula, trabéculas, hilio
- Identificar las tres zonas funcionales: corteza (folículos B), paracorteza (T, HEV), médula (cordones con plasmocitos)
- Explicar por qué el número de vasos aferentes es mayor que el eferente y qué implicación funcional tiene
- Diferenciar folículo primario (B naïve) de folículo secundario (con centro germinal)
- Definir con precisión adenopatía · adenitis · linfangitis
- Enumerar los criterios de adenopatía sospechosa de malignidad
- Reconocer el nódulo de Virchow-Troisier y su implicación clínica
Preguntas orientadoras
Lecturas asignadas
Moore 8ª ed. — Características generales del ganglio linfático.
Tortora 15ª ed. — Capítulo 22: estructura histológica del ganglio.
Latarjet-Ruiz Liard 5ª ed. · T2 — Ganglios linfáticos.
Artículo clave: Willard-Mack CL. Toxicol Pathol 2006;34:409 — arquitectura funcional del ganglio.
Complementario: Phan TG et al. Nat Immunol 2007;8:992 — macrófagos subcapsulares CD169⁺.
Drenaje cervicofacial y ocular · niveles de Robbins
"Temporal → trago; nasal → mandíbula"
Objetivos de aprendizaje
- Describir el anillo pericervical de Cunéo y Poirier — el collar linfático superficial
- Localizar los ganglios preauricular (anteriores al trago) y submandibular — palpables en consulta
- Nombrar los ganglios cervicales profundos clave: yugulodigástrico (de Küttner), yuguloomohioideo (de Poirier)
- Dominar la clasificación de Robbins I–VI con sus subdivisiones (IA/IB, IIA/IIB, VA/VB) — tabla completa
- Trazar el mapa operacional del drenaje palpebral y conjuntival (regla temporal/lateral → preauricular vs nasal/medial → submandibular)
- Integrar el matiz SLNB moderno de Nijhawan 2010: 100% de los tumores palpebrales drenan predominantemente al lecho preauricular/parotídeo
- Entender por qué la córnea normal es alinfática y cuándo aparecen linfáticos patológicos
Preguntas orientadoras
Lecturas asignadas
Moore 8ª ed. — Capítulo cabeza/cuello: ganglios superficiales y cadenas profundas.
AAO BCSC Sección 7 — Órbita, párpados y aparato lagrimal (drenaje linfático).
Artículo clave: Robbins KT et al. Arch Otolaryngol Head Neck Surg 2002;128:751 (actualización 2008;134:536).
Complementarios: Nijhawan N et al. Ophthal Plast Reconstr Surg 2010;26:281. · Cursiefen C et al. IOVS 2002;43:2127 (linfangiogénesis corneal).
Órganos linfoides · primarios & secundarios
"Donde los linfocitos nacen, maduran y encuentran al enemigo"
Objetivos de aprendizaje
- Diferenciar órganos linfoides primarios (médula ósea + timo) de secundarios (bazo, ganglios, anillo de Waldeyer, MALT)
- Describir la médula ósea como sitio de hematopoyesis y linfopoyesis B
- Explicar la estructura del timo: corteza · médula · cuerpos de Hassall · barrera hematotímica
- Entender los procesos de selección positiva y negativa de linfocitos T en el timo
- Describir el bazo: pulpa roja (hemocatéresis) vs pulpa blanca (PALS T, folículos B, zona marginal)
- Ubicar el anillo de Waldeyer: tonsilas palatina, faríngea (adenoides), lingual, tubárica
- Explicar la involución tímica y su relación con la inmunosenescencia
Preguntas orientadoras
Lecturas asignadas
Tortora 15ª ed. — Capítulo 22: órganos linfoides primarios y secundarios en detalle.
Moore 8ª ed. — Capítulo tórax (timo) y abdomen (bazo).
Latarjet-Ruiz Liard T2 — Timo y bazo.
Artículo clave: Wolfe GI et al. NEJM 2016;375:511 (MGTX trial — rol de la timectomía en miastenia).
MALT · CALT · EALT · LDALT
"La superficie ocular también es una mucosa inmune"
Objetivos de aprendizaje
- Definir MALT (Mucosa-Associated Lymphoid Tissue) y sus variantes por territorio: GALT (intestino), BALT (bronquios), NALT (nasofaringe), CALT (conjuntiva)
- Describir las placas de Peyer en íleon: células M, folículos linfoides, centro germinal, plasmocitos IgA⁺
- Explicar el CALT: folículos tarsales y bulbares con centro germinal (Knop 2000–2005)
- Integrar el concepto de EALT (Eye-Associated Lymphoid Tissue) como sistema único: conjuntiva + vía lagrimal + glándula lagrimal
- Ubicar el LDALT en el conducto lagrimonasal
- Explicar la producción de IgA secretora: forma dimérica, componente secretor, resistencia a proteasas, rol en la lágrima
- Establecer el paralelismo visual entre una placa de Peyer y un folículo conjuntival
Preguntas orientadoras
Lecturas asignadas
Tortora 15ª ed. — Capítulo 22: MALT como grupo.
Moore 8ª ed. — Tejido linfoide asociado a mucosas en cabeza y cuello.
Artículos clave (Knop): Knop N & Knop E. IOVS 2000;41:1270. · Knop E & Knop N. J Anat 2005;206:271 (EALT como sistema integrado).
Complementario: St. Leger AJ, Caspi RR. Mucosal Immunol 2022.
Privilegio inmune ocular · sistema glinfático & meníngeo
"Por qué la córnea se trasplanta sin tipificar HLA"
Objetivos de aprendizaje
- Enumerar los cuatro pilares del privilegio inmune corneal: avascularidad · alinfaticidad · FasL en endotelio · ACAID
- Explicar por qué los queratocitos expresan poco MHC-II y su relevancia
- Definir ACAID (Anterior Chamber-Associated Immune Deviation) — tolerancia sistémica mediada por Treg
- Describir la linfangiogénesis patológica de la córnea: eje VEGF-C/D/VEGFR-3
- Explicar el sistema glinfático (Iliff 2012) — drenaje paravascular del SNC vía acuaporina-4
- Describir los vasos linfáticos meníngeos (Louveau 2015) — paralelos a senos durales, drenan a ganglio cervical profundo
- Integrar las implicaciones en glaucoma: drenaje úveo-linfático del humor acuoso; drenaje glinfático del nervio óptico
Preguntas orientadoras
Lecturas asignadas
Artículo nuclear: Streilein JW. Nat Rev Immunol 2003;3:879 — privilegio inmune ocular.
Linfangiogénesis corneal: Cursiefen C et al. IOVS 2002;43:2127.
Glinfático: Iliff JJ et al. Sci Transl Med 2012;4:147ra111.
Linfáticos meníngeos: Louveau A et al. Nature 2015;523:337.
Ocular reciente: Wang X et al. Sci Transl Med 2020;12:eaaw3210. · Yin X et al. Nature 2024;628:204.
Apoyo docente: AAO BCSC Sección 9 (uveítis) y Sección 8 (córnea externa).
Rúbrica de evaluación
Cada grupo será evaluado sobre 100 puntos. La calificación es grupal, pero todos los integrantes deben participar activamente. No participar resta puntos individuales.
| Criterio | Excelente (100%) | Bueno (75%) | Aceptable (50%) | Insuficiente (25%) |
|---|---|---|---|---|
| Rigor anatómico (25 pts) | Terminología precisa (TA 2019), estructuras descritas con exactitud, sin errores. | Minor imprecisiones que no alteran el sentido clínico. | Errores terminológicos que generan confusión. | Errores anatómicos graves o uso incorrecto de nomenclatura. |
| Relevancia optométrica (20 pts) | Al menos 2 aplicaciones clínicas reales, bien conectadas con la anatomía expuesta. | 1 aplicación clínica relevante y bien explicada. | Referencia clínica superficial o genérica. | Sin aplicación clínica o desconectada del tema. |
| Material visual propio (15 pts) | Esquemas dibujados o infografía original de calidad profesional. | Al menos un esquema propio + imágenes citadas adecuadamente. | Usa solo imágenes descargadas; adaptaciones mínimas. | Diapositivas solo con texto o imágenes copiadas sin créditos. |
| Preguntas orientadoras (15 pts) | Todas las preguntas guía son respondidas explícita y correctamente. | 4–5 de las preguntas son respondidas con claridad. | 2–3 preguntas abordadas; las demás omitidas o mal respondidas. | Menos de 2 preguntas abordadas. |
| Participación y tiempo (10 pts) | Todos los integrantes hablan; 10 min exactos; fluidez. | Todos participan; tiempo ±1 min. | Uno o dos integrantes dominan; tiempo desviado >2 min. | Un solo expositor o tiempo muy fuera de rango. |
| Manejo de preguntas (10 pts) | Respuestas precisas y con confianza; admiten si no saben algo. | Respuestas correctas, con vacilación ocasional. | Respuestas parciales o con errores menores. | No pueden responder preguntas básicas de su propio tema. |
| Referencias bibliográficas (5 pts) | Diapositiva final con libros + al menos 1 artículo científico bien citado. | Libros citados adecuadamente. | Referencias incompletas o mal formateadas. | Sin diapositiva de referencias. |
Consejos para una buena exposición
Cuenten una historia clínica
Empiecen con un caso real (el que les toque o uno propio). La anatomía desconectada se olvida; la anatomía dentro de una historia se aprende.
Un concepto nuclear por bloque
No saturen de datos. Identifiquen la idea que queremos que se lleve el público y constrúyanla con dos o tres ejemplos.
Dibujen en vivo
Un dibujo en el tablero o pizarra digital, hecho por ustedes mientras explican, genera más recordación que veinte slides bien decoradas.
Practiquen el tiempo
Hagan un simulacro cronometrado antes de clase. 10 minutos son más cortos de lo que parecen — el guion debe caber sin atropellamiento.
Preparen 2 preguntas retadoras
Al final, hagan ustedes 2 preguntas al público. Esto fuerza participación y cierra mejor que un "gracias".
No lean el slide
El slide es ayuda visual, no guion. Si todo lo que dicen está escrito, el público deja de escuchar y solo lee.
Glosario mínimo — términos que deben dominar
Checklist antes de exponer
Haz clic en cada ítem para marcarlo como hecho. No se guarda, es solo para tu uso durante la preparación.